2025年4月21日，體育組在程主任和李主任的帶領(lǐng)下，進行了本學(xué)期第11周的教研活動。本次教研的內(nèi)容為“如何優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容”

一、教學(xué)方法反思

講解示范法

在教授一些復(fù)雜的體育動作時，如武術(shù)套路中的一些動作，雖然進行了講解和示范，但發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解起來仍然比較困難。這可能是因為講解不夠簡潔明了，示范的角度和速度沒有充分考慮到學(xué)生的觀察視角。例如，在示范時如果只從正面示范，學(xué)生可能無法看到動作的側(cè)面和背面的細節(jié)，影響他們對動作的全面理解。

游戲競賽法

在運用游戲競賽法時，如在接力比賽中，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生過于關(guān)注比賽結(jié)果，而忽略了比賽過程中的技術(shù)動作和團隊協(xié)作。這說明在游戲競賽法的運用過程中，沒有提前對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，沒有讓他們明確比賽的目的不僅僅是為了獲勝，更是為了提高自己的體育技能和團隊合作能力。

二、教學(xué)組織與管理

課堂秩序

在一些體育課上，由于器材的分發(fā)和回收沒有合理安排，導(dǎo)致課堂秩序混亂。例如在羽毛球課上，當(dāng)分發(fā)羽毛球和球拍時，學(xué)生們會爭搶器材，影響了課堂的正常秩序。這反映出在教學(xué)組織過程中，沒有對器材的管理制定詳細的規(guī)則，導(dǎo)致學(xué)生缺乏秩序意識。

分組教學(xué)

在分組教學(xué)中，有時候分組不夠合理。例如在進行籃球?qū)官惙纸M時，沒有充分考慮學(xué)生的籃球水平差異，導(dǎo)致比賽結(jié)果一邊倒，一些水平較低的學(xué)生在比賽中沒有得到很好的鍛煉機會。這表明在分組教學(xué)時，應(yīng)該更加科學(xué)地評估學(xué)生的水平，進行合理分組，以保證每個學(xué)生都能在小組活動中有所收獲。

改進措施

三、調(diào)整教學(xué)目標

根據(jù)學(xué)生的實際情況，制定分層教學(xué)目標，確保每個學(xué)生都能在自己的能力范圍內(nèi)有所進步。例如，對于運動基礎(chǔ)較差的學(xué)生，在籃球運球教學(xué)中，先設(shè)定讓他們能夠連續(xù)運球5次的目標，然后逐步提高要求。

優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

結(jié)合學(xué)生興趣，增加一些時尚、有趣的體育項目，如在體育課程中定期安排街舞、輪滑等課程。同時，根據(jù)學(xué)生的身體條件，對教學(xué)內(nèi)容的難易程度進行調(diào)整，將復(fù)雜的動作分解成多個簡單的步驟進行教學(xué)。

改進教學(xué)方法

在講解示范法方面，要做到講解簡潔、準確，示范時從多個角度進行展示，并且可以采用慢動作示范。在游戲競賽法方面，在比賽前要對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，強調(diào)比賽過程中的技能提升和團隊合作的重要性。

四、加強教學(xué)組織與管理

制定詳細的器材管理規(guī)則，如按照小組順序領(lǐng)取和歸還器材。在分組教學(xué)時，采用科學(xué)的評估方法，如通過簡單的測試來了解學(xué)生的籃球水平，然后進行合理分組，保證教學(xué)活動的公平性和有效性。在一些體育課上，由于器材的分發(fā)和回收沒有合理安排，導(dǎo)致課堂秩序混亂。例如在羽毛球課上，當(dāng)分發(fā)羽毛球和球拍時，學(xué)生們會爭搶器材，影響了課堂的正常秩序。這反映出在教學(xué)組織過程中，沒有對器材的管理制定詳細的規(guī)則，導(dǎo)致學(xué)生缺乏秩序意識。

相信通過本次教研的學(xué)習(xí)，組內(nèi)老師課堂會更加有效，學(xué)生的積極性也會越高。